I modellen beskrives først et mål udtrykt som ”børn har brug for”. Denne beskrivelse

uddybes yderligere i afsnittet ”det betyder”, hvor det nøjere beskrives, hvad målet

indeholder. Her beskrives, hvordan de enkelte temaer kan have betydning for de

grundlæggende værdier.

Hvert af de seks temaer afsluttes med ”sådan gør vi”.

I ”sådan gør vi” er først nævnt de obligatoriske tiltag, som er gældende for hele børne– og

skoleområdet at arbejde med - og følge op på i de kommende fire år.

Dernæst følger mulige tiltag, som institutionerne ikke er forpligtet til at følge –

men som de naturligvis kan arbejde videre med, hvis det giver mening i institutionen.

Decentralt udvikler institutionerne selv øvrige tiltag, hvis de mulige tiltag ikke ønskes eller

allerede er implementeret i institutionen. Baggrunden herfor er, at alle institutioner til

stadighed udvikler decentrale projekter og hermed bidrager aktivt til udviklingen på hele

børneområdet.

Faglighed

Børn skal bibringes viden og kompetencer til at kunne klare sig i vort komplicerede og

foranderlige samfund med hensyn til en videre uddannelse, med hensyn til egen udvikling som

mennesker og med hensyntagen til fællesskabet. De skal gives forudsætninger og

motivation til at kunne være med til at præge og udvikle det demokrati og det samfund,

de er en del af.

Børn har brug for

Udfordringer, der understøtter nysgerrighed, læring, kreativitet og leg  

Det betyder, at

Sådan gør vi:

Obligatoriske tiltag:

Systematik i miljøundervisningen

Indsatskonsulenten udarbejder i samarbejde med skolernes medarbejdere en plan for

miljøundervisning i hele skoleforløbet. Projektet sætter fokus på, at skolerne som led i at

opstille væsentlige miljøpolitik/miljømål i deres virksomhedsplan også inddrager en

pædagogisk vinkel, så alle elever i deres skoletid bliver undervist i væsentlige

miljøforhold, som har betydning for deres dagligdag. Der lægges vægt på, at eleverne

får kendskab til lokale miljøforhold, og at de inddrages i skolens interne miljøarbejde

med at indføre miljøforbedringer.

Projektet er påbegyndt, men udvikles yderligere i de kommende år.

Kontaktperson: Eva Maria Grout, eva.grout@glostrup.dk

Faglæs – at læse og lære med sprog

Projektet er baseret på en sprogbaseret tilgang til læring og retter sig mod skolernes

undervisning. Projektet har fokus på sproget som pædagogisk redskab til en styrkelse af

elevernes faglige præstationer i alle folkeskolens fag. Med udgangspunkt i elevernes

hverdags og talesprog undervises eleverne i at mestre fagsproget både produktivt og

forståelsesmæssigt.

Forvaltningen er ansvarlig for tiltaget.

Projektet påbegyndes i skoleåret 2008/09.

Kontaktperson: Marianne Polk, marianne.polk@glostrup.dk

Familieklasser

Der oprettes familieklasser på alle skoler. Familieklassen er et tilbud til forældre med

børn, der af forskellige årsager ikke får det optimale udbytte af skolegangen.

Familieklassen er et 12 ugers forløb, hvor forældrene deltager i en skoledag om ugen.

Projektet er påbegyndt, men udvikles og evalueres i de kommende år.

Skolerne er ansvarlige for projektet.

Børns kompetencer

Medarbejderne foretager løbende en kortlægning af det enkelte barns kompetencer via

iagttagelser, observationer, prøver og nationale tests. Resultaterne af kortlægningen

synliggøres i skolens elevplaner og i daginstitutionernes portfolio og anvendes til

individuel målsætning for det enkelte barn eller gruppe af børn.

Tiltaget etableres inden for den enkelte institutions rammer.

Fælles sprog, viden og redskaber

De professionelle anvender fælles redskaber til beskrivelse af trivsel. Børne- og

Kulturforvaltningen forestår nedsættelse af arbejdsgruppe med repræsentation fra Børne- og

Kulturforvaltningen og Social- og Sundhedsforvaltningen, som udvælger relevant

beskrivelsesredskab. (SB)

Kontaktperson: Else Maarssø, else.maarsso@glostrup.dk

Mål og indhold i SFO og klub

Mål og indhold i dagtilbuddene og i folkeskolens undervisning er nøje bestemt af

dagtilbudsloven og folkeskolen med læseplaner (Fælles Mål). Tilsvarende bestemmelser

findes ikke for SFO og klub. Derfor skal der udformes mål og indhold for disse to

områder. Forvaltningen er ansvarlig for iværksættelse af tiltaget.

Kontaktperson: Lotte Holm-Petersen, Lotte.Holm-Petersen@glostrup.dk

Frivillig undervisning

Hver skole nyudvikler og videreudvikler skolernes frivillige undervisningstilbud

(folkeskoleloven § 3 stk. 3) eventuelt i samarbejde med den lokale klub. Skolerne

udvikler forskellige tilbud til gensidig inspiration, fx skolekor, skoleband, billedskole,

idrætsskole og dramaskole. Skolerne er ansvarlige for iværksættelse af initiativet.

Grønne spirer

Daginstitutionerne deltager i Grønne spirer, en mærkningsordning med fokus på natur

og miljø, hvor institutionerne får tildelt et diplom og et Grønt flag. Grønne spirer har

til formål at sætte fokus på den pædagogiske praksis i forhold til natur og miljø og

synliggøre de tiltag, som institutionerne arbejder med inden for natur og miljø.

For at få det grønne flag skal institutionerne bl.a. arbejde med to forskellige natur-

eller miljøtemaer og formidle deres initiativer til forældrekredsen.

Kontaktperson: Eva Maria Grout, eva.grout@glostrup.dk

Naturfagsmaraton

Skolerne deltager i Naturfagsmaraton, hvor eleverne i 5. og 6. klasserne i otte uger

arbejder med udvalgte opgaver og efterfølgende mødes og dyster om, hvilken klasse

der har fundet de bedste løsninger. Opgaverne er udformet som åbne opgaver, hvor

eleverne i løsningen af dem ikke kun inddrager viden fra natur/teknik, men også

medtænker andre fag og kreativitet.

Kontaktperson: Eva Maria Grout, eva.grout@glostrup.dk

De fysiske rammer

Opholdsrum, undervisningslokaler og udearealer indrettes, så børns nysgerrighed, leg og

kreativitet udfordres. Der kan fx tænkes i mobile møbler og indretning af sanserum.

Tiltaget etableres inden for den enkelte institutions rammer.

Børn med særlige begavelser eller færdigheder

Daginstitutioner og skoler arbejder med at skabe læringsrum og en differentieret

undervisning/tilbud for børn med særlige begavelser eller færdigheder – så børnene får

mulighed for at udnytte og udvikle deres særlige potentialer.